在新技術時代，教育信息化不是仰望、焦慮和跟隨，而是教育者與學校在時代大背景下對當下的選擇和未來的建構。在“灣區(qū)核心、智創(chuàng)高地、共享家園”目標指引下，寶安教育帶著對未來教育的思考，深度理解“教育+技術”的核心價值，在實踐創(chuàng)新中為教育插上技術的翅膀，推進教育信息化建設，促進全區(qū)教育均衡發(fā)展。

       作為深圳僅有的兩個“國家數字教育資源公共服務體系建設與應用試點示范區(qū)”之一，近年來在智慧寶安建設的統(tǒng)籌下，寶安區(qū)教育局根據《教育信息化2 .0行動計劃》文件精神，做了許多有益的探索，持續(xù)推動信息技術與教育深度融合，促進兩個方面水平提高，促進教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進，推動改進教學、優(yōu)化管理、提升績效。

       典范試點

      全區(qū)500余個辦學單位均將部署教育信息化生態(tài)應用

      今年9月份開始，海城小學的每一位家長都可以在手機APP中記錄孩子的成長，并且轉化為“植樹”活動，孩子在家里、學校的優(yōu)良表現都成為這個“樹”的生長量能，這個游戲化、任務化、趣味化、可視化、數據化的過程既能真正促進學生的生長，其中數據來源更是教育教學依據所在。用可見的教育思想和技術促進精彩生長，使得教學可見、管理可見。

        雖是剛開辦兩年的新學校，但孝德學校的每位行政管理人員都有一個“數字化駕駛艙”，這是學校基于現代化的信息技術與先進管理理念，以時間驅動支撐業(yè)務辦理日程化，以流程驅動支撐業(yè)務協(xié)作流程化，以數據驅動支撐輔助決策數據化的一鍵展示。孝德學校在應用建設方面，依據點、線、面、體的總體規(guī)劃，先后開發(fā)了58個手機APP應用以輔助學校各部門開展工作，促進教師與學生的全面發(fā)展。

        陳曉雪是共樂小學三(1)班的學生，自去年9月開始，她就擁有了自己的成長力數字檔案，并將校園生活的全面記錄、動態(tài)生成為可視化的“寵物環(huán)流記”。學生自主選定寵物，在班牌上和移動終端查看，寵物會隨著主人的“五環(huán)”成長數據變化開始環(huán)流(虛擬的場景變化)，外形由五大色塊組成，分別對應五環(huán)素養(yǎng)；以上“五環(huán)”成長系統(tǒng)采集的數據，沉淀為學生的海量數據，勾勒、描述學生的足跡規(guī)律，成長軌跡，發(fā)展視像，發(fā)現學生過去成長中的長處與短板，發(fā)現學生未來成長的可能性方向。

       以上正是日前在寶安區(qū)智慧教育服務平臺應用推進工作會所展示的學校教育信息化生態(tài)應用場景。值得一提的是，這些頗具“未來感”的應用在試點后均可通過寶安智慧教育服務平臺接入部署后輻射全區(qū)500余個辦學單位。

       共建共享

       打造開放區(qū)校兩級共享智慧教育服務平臺

       教育供給已從單項供給向消費驅動轉型，從規(guī)?；瘶藴史盏絺€性化的精準服務轉型，從關注課堂結構變革向組織體系的變革，從技術與教育的深度融合到教育與社會融合的認識轉變。新技術環(huán)境下，技術如何促進教育變革，師生需要什么樣的信息化，誰來提供信息化服務，如何打通應用的最后一公里？

       帶著對這些問題的思考，寶安區(qū)教育信息化中心與深圳大學教育技術系進行合作，展開了區(qū)內師生信息素養(yǎng)的大調研，了解了學校及師生在信息化方面的現狀和需求，明確了信息化首先是解決教師信息自覺的問題與技術需求。  

       學校信息化應用場景的構建實際上就是讓應用更加貼心為教育教學服務的過程，信息化在教育中的應用需要各要素協(xié)同發(fā)揮作用，企業(yè)需要在學校中吸取營養(yǎng)，學校要在技術與工具中提升效率，教師要參與應用與工具的設計，要在應用中得到幫助，學生要在應用中獲得價值，各要素需要在開放與動態(tài)的場域中獲取創(chuàng)新的能量，為教育教學的變革提供支撐。

       在明確區(qū)校兩級教育信息化建設權責基礎上，寶安將教育云平臺基礎數據平臺和應用認證與發(fā)布平臺統(tǒng)整為區(qū)教育數據管理中心，實現統(tǒng)一數據采集，統(tǒng)一基礎數據管理，統(tǒng)一應用認證發(fā)布，根據應用分類管理原則構建寶安教育政務管理平臺和寶安區(qū)教育資源服務平臺，形成“一中心兩平臺”的區(qū)校兩級共享數據互通的區(qū)智慧教育服務體系。

       根據國家省市區(qū)各級文件要求，明確區(qū)校兩級信息化權責，區(qū)級層面專注于個人及應用的認證及應用生態(tài)構建、系統(tǒng)安全三大職能；學校負責應用實踐、配合做好安全認證及空間管理。由此打破數據孤島，融合區(qū)校兩級數據，形成全區(qū)教育數據動態(tài)實時的采集、交換、共享與更新機制。寶安教育資源平臺還在全市率先實現與國家省市教育資源對接與融合，一鍵共享國家省市優(yōu)質數字資源。

       在移動端，與騰訊微信團隊無縫銜接，打造寶安教育微信企業(yè)號集群，為寶安智慧教育應用提供的移動應用入口，打通個人微信賬號與寶安智慧教育兩級平臺的連接，推進應用系統(tǒng)集群化與移動化。

       完善制度

       為構建優(yōu)質生態(tài)應用保駕護航

       通過智慧教育兩級平臺建設，區(qū)教科院負責的數字資源的評估、引進、使用推廣，區(qū)教育信息中心協(xié)調各服務單位負責具體培訓、應用支持和技術保障等工作，學校作為智慧應用的主體，負責本校的智慧教育服務平臺應用培訓，創(chuàng)新性特色應用使用推廣，指導學科教師開展應用，智慧校園建設輻射全區(qū)100%中小學校和幼兒園。

       振華學校是區(qū)內相對薄弱的民辦學校，但是通過區(qū)智慧教育平臺，振華學校的教師不僅可以用手機聯動寶安教育資源平臺，還有27個優(yōu)質應用可以選擇。同時更有20多萬條國家省市優(yōu)質數字教學資源以及區(qū)教科院、區(qū)教育發(fā)展事務中心及其他業(yè)務部門認證接入的海量優(yōu)質資源供教師和學生使用。

       另外，基于參與與選擇是用戶思維的具體表現，也是建構一個優(yōu)質應用生態(tài)的關鍵。為此，寶安區(qū)教育局通過制定《寶安區(qū)教育資源服務平臺第三方應用接入管理辦法》，將平臺自建應用、國家平臺的免費優(yōu)質應用、引入的第三方優(yōu)質應用和試點學校的應用結合起來，形成良好的四級應用生態(tài)體系。例如，當用戶打開寶安教育資源平臺，單是課堂教學的系統(tǒng)就有四個國內優(yōu)質平臺。

       強化制度體系建設也是營造優(yōu)良應用環(huán)境的基礎。近年來，寶安區(qū)在制度體系建設上率先發(fā)力，先后出臺了一系列制度推進信息化的應用，包括《寶安區(qū)教育信息化項目建設權責分工的指導意見》、《寶安區(qū)教育業(yè)務應用類系統(tǒng)集約化建設及對外發(fā)布管理辦法》、《寶安區(qū)教育系統(tǒng)網絡與信息安全工作管理辦法》、《寶安區(qū)教育資源服務平臺第三方應用接入管理辦法》、《寶安區(qū)智慧教育服務平臺應用工作推進實施方案》、《寶安區(qū)教育公共資源服務平臺建設與管理工作指引》，通過制度體系的完善為應用保駕護航。

       探索未來

       打造國內領先的未來教育創(chuàng)新載體

       信息化浪潮奔涌，未來教育將以什么樣的形式呈現？在寶民小學里，有一個科技感、未來感十足的展示項目，走進展廳就能看到一個巨大的、不斷轉動的地球模型、充滿未來感的TED講堂，頂上是浩渺星空的畫面，這里是去年12月正式揭牌的寶安區(qū)未來教育體驗中心。

       這也是全國首個未來教育體驗中心。寶安區(qū)將以此為未來教育探索的基地，做好探索未來教育的先行軍，為未來教育規(guī)劃與建設提煉可供借鑒的成功案例，引領全市教育信息化工作，打造國內領先的未來教育創(chuàng)新載體。

       2017年12月8日，以教育信息化特色創(chuàng)建為目標的12所微軟創(chuàng)新學校在寶安啟動建設，創(chuàng)建國內領先、具有全球樣板意義的“未來學?！?。9月18日，微軟旗艦學校項目在全球正式盛大揭幕。該項目首批學校共16所，分布于中國、美國、阿根廷、澳大利亞、德國、阿聯酋等不同國家和地區(qū)，在前期深入合作的基礎上，中國唯一一所全球首批微軟旗艦學校將落戶深圳寶安。

       這是一種專為教育領域客戶設計、開發(fā)、打造的全新學習場所，融合領導力、學習方法、技術和基礎設施等眾多元素，旨在打造安全、優(yōu)化、高效的學校，為學生提供個性化、可預測的學習體驗，激發(fā)學生潛能，幫助他們成就不凡，致力于為學生創(chuàng)造令人難以置信的學習環(huán)境，從而達到最佳的學習效果。

本文節(jié)選：南方都市報